إشارة لا تزال جزئية، ولكن خطيرة بما فيه الكفاية لإتباع
وتشير المعلومات الأولية التي تم جمعها من قطاع التعليم في الفترة الممتدة من عام 2026 إلى عام 2027 إلى انخفاض معدلات الالتحاق بالمدارس والجامعات مقارنة بالسنوات السابقة. غير أنه من السابق لأوانه خصم انخفاض موحد في عدد التلاميذ والطلبة في لبنان. وبحلول 23 أيلول/سبتمبر، لم يكتمل حتى الالتحاق بالجامعات: في الجامعة اللبنانية، ظلت مفتوحة حتى 20 تشرين الثاني/نوفمبر للطلاب الجدد والمسنين، وحتى نهاية كانون الأول/ديسمبر للدكتوراه. ولم تتوفر بعد أرقام موحدة للسنة الدراسية 2026-2027.
غير أنه ينبغي أخذ المعلومات على محمل الجد لأنها جزء من اتجاه أقدم. وتبين البيانات الواردة من مركز البحث والتطوير في مجال التعليم أن القطاع الخاص المدفوع قد فقد بالفعل حوالي 12 في المائة من طلابه خلال فترة خمس سنوات قبل الحرب الجديدة. وكان الانخفاض 19 في المائة في بيروت و 27.7 في المائة في البقاع. ولذلك فإن هذه الظاهرة لا تبدأ بالبداية الحالية. وما تغير في عام 2026 هو تراكم عدة عوامل: تكلفة المؤسسات الخاصة، والتشريد الناجم عن الحرب، وتدمير المدارس، وهجرة الأسر، وضعف الدخل.
وقبل كل شيء، لا بد من تجنب سوء التفسير. والتلاميذ الذين يختفون من سجلات مدرسة خاصة لا يتركون بالضرورة نظام التعليم. He may have joined a free public or private school, moved to another region, left Lebanon or interrupted his schooling. وبالمثل، قد يكون الانخفاض في الالتحاق بالجامعة الخاصة نقلا إلى الجامعة اللبنانية، أو دراسات في الخارج، أو التخلي المؤقت عن التعليم العالي.
الموضوع الحقيقي ليس فقط الهبوط هو يَعْرفُحيث يذهب الطلاب الذين لا يعيدون التسجيل حيث يتوقعون.
بدأ دفع أجر خاص يفقد الطلاب قبل عام 2026
ومنذ فترة طويلة، احتل التعليم الخاص مكانا استثنائيا في النظام اللبناني. وهي لا تزال مهيمنة بصفة خاصة في السنوات الأولى من التعليم. وتظهر أحدث البيانات الهيكلية المتاحة أن أكثر من ثلاثة أرباع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يستوعبون في القطاع الخاص. ومع تقدم الطلاب، تزداد حصة القطاع العام؛ وفي المرحلة الثانوية، يلتحق الآن أكثر من نصف التلاميذ بالمدارس.
This trend already indicates a form of progressive economic selection. وكلما زاد التقدم في التعليم، كلما زادت نسبة الأسر إلى الجمهور.
The decline of 12% over five years in the non-free private sector confirms that the phenomenon is not marginal. وهي تتسم بشكل خاص في المناطق التي تأثرت فيها الأزمة بشدة بالدخل. فقد فقدت بيروت نفسها ما يقرب من خُمس الطلاب في هذا القطاع خلال الفترة التي لوحظت.
وعلى العكس من ذلك، زاد القطاع الخاص المجاني على مدى جزء من هذه الفترة. وهذا الفارق مهم: فالأسر لا تترك بالضرورة التعليم الخاص لأنها ترفض نموذج التعليم. يمكنهم البحث عن صيغة أرخص.
The financial crisis opened in 2019 accelerated this logical. وكان على المدارس الخاصة أن تنقح رسومها لدفع مرتبات المعلمين وتغطي النفقات التي تم حسابها بالدولار. ويتعين على الآباء الذين لا يزال دخلهم في الكتب أو الذين تم تعديلهم بصورة غير سليمة أن يحاكموا.
ولا تنتج هذه الآلية دائماً انقطاعاً عن الدراسة. إنه ينتج أولاًتخفيض السعرالأسرة التي يمكن أن تختار مكان عملها تختار الآن أي واحد يمكن أن تدفع.
الحرب تضيف الانفصال الجغرافي إلى الانهيار الاقتصادي
غير أن العودة إلى عام 2026 تختلف عن السابق بسبب الحالة المادية لشبكة المدارس.
A national assessment conducted by the Ministry of Education in June identified 340 public, private and professional schools damaged by the conflict. تم تدمير 17 بالكامل. وفي بداية تموز/يوليه، كان ما لا يقل عن 000 100 طفل معرضين لخطر بدء السنة دون إتاحة قاعة دراسية إذا لم يكتمل العمل اللازم في الوقت المناسب.
والمشكلة حادة بوجه خاص في الجنوب. وعملت عشرات مدارس الدولة أيضا كملاجئ للمشردين داخليا. Some may return to school, others may still have to accommodate families or operate in degraded conditions.
هذا يغير تماماً قراءة التسجيلات.
وقد لا يُترجم الانخفاض في مدرسة الجنوب إلى الهجرة أو عدم القدرة على الدفع. ويمكن للطالب ببساطة أن يعيش مؤقتا في منطقة أخرى. عائلتها يمكن أن تنتظر حتى يعلموا إن كان بإمكانها العودة إلى القرية قبل أن تختار مؤسستها. She can also register the child near her place of travel without knowing how long this situation will last.
ومن ثم، فإن الخريطة المدرسية لعام 2026 قد تكون صورة لحركات السكان وكذلك صورة لنظام التعليم.
وسيكون هذا التمييز ضروريا عندما تتوافر الأرقام النهائية.
العودة إلى القرى لا تعني تلقائيا العودة إلى مدرسة المنشأ
فالتدمير يسبب مشكلة إضافية. A family may return to its locality without the establishment attended by its children being able to function.
وعليها بعد ذلك أن تجد مدرسة في بلدية مجاورة، وأن تنظم النقل وتتحمل تكلفته.
وفي بعض المواقع القريبة من الحدود، اختارت الأسر العودة رغم المخاطر الأمنية. وقد بدأ تركيب مساكن جاهزة للسماح بهذه العودة. ولكن إعادة بناء منزل وإعادة فتح مدرسة هي عمليتين مختلفتين.
وتحتاج المدرسة إلى مبنى مأمون، ومعلمين، ومعدات، وكهرباء، وفي بعض الأحيان النقل العام.
ويمكن أن تكون النتيجة متناقضة: وتعود القرى إلى جزء من سكانها دون العودة فورا إلى سكانها في المدارس.
In the medium term, this phenomenon can accelerate the concentration of students in schools in major cities and towns. وقد تفقد المدارس الصغيرة في المناطق المتضررة ما يكفي من الموظفين لجعل إعادة فتحها صعبة اقتصاديا.
The risk is then to turn a war-related closure into a lasting disappearance.
تكلفة التعليم الآن تتجاوز بكثير الرسوم التي تظهر
وبالنسبة للأسر غير المشردة مباشرة، تظل التكلفة المتغير المحدد. ولكن لا ينبغي تخفيض ذلك إلى مبلغ التعليم.
ويشمل ذلك النقل والكتب واللوازم والأنشطة، وأحيانا المدفوعات الإضافية التي تطلبها المؤسسة. وتزيد الزيادة في الوقود بصورة خاصة من البند الأول.
ومن ثم، فإن الأسرة التي لديها طفلان أو ثلاثة أطفال يمكن أن تتحمل زيادة أكبر بكثير من تلك الظاهرة في المعدل المدرسي وحده.
ويؤثر هذا الوضع أيضا على الخيارات الجغرافية. ويمكن أن تصبح مدرسة أرخص ولكن تقع بعيدا عن المنزل أكثر تكلفة بمجرد إضافة النقل. وعلى العكس من ذلك، قد تفضل الأسرة مؤسسة مجتمعية حتى لو كان مشروعها التعليمي أقل ملاءمة لاختيارها الأول.
ومن ثم، فإن سوق المدارس اللبنانية يعاد استيعابها وفقا لمنطق التكلفة الكلي.
This may encourage local public schools when they operate normally. لكنها يمكن أن تعزز أيضاً بعض المدارس الخاصة المجانية أو شبه المجانية القادرة على الاحتفاظ برسوم أدنى.
ولا تزال سمعة المدارس مهمة. لم يعد المعيار الوحيد.
ويجب فصل الانخفاض الديمغرافي عن الأزمة الاقتصادية
وهناك متغير آخر أكثر صعوبة في قياسه: عدد الأطفال الذين يعيشون فعلا في لبنان.
ويمكن تفسير الانخفاض في معدلات الالتحاق بالمدارس الوطنية على أنه مشكلة تعليمية، في حين أنه يعزى جزئيا إلى انخفاض عدد السكان في سن الدراسة. وتؤثر الهجرة اللبنانية والمغادرة عن الأسر الأجنبية والتغيرات الديمغرافية تأثيرا مباشرا على القوة العاملة.
ولذلك سيكون من الضروري انتظار بيانات موحدة للتمييز بين ظاهرتين.
والسبب الأول هو انخفاض العدد الإجمالي للأطفال في البلد. In this case, declining enrolment does not necessarily mean that more children are deprived of school.
والثاني هو انخفاض معدل الالتحاق بالمدارس بين الأطفال الحاضرين. هذا سيكون أكثر قلقاً.
وتظهر البيانات التاريخية بالفعل أن المشاركة في المدارس تنخفض مع تقدم التعليم. The enrolment rate is high at primary level and then falls sharply at secondary level. ولذلك من المرجح أن يؤثر الضغط الاقتصادي على المراهقين، الذين يمكن للأسرة أن تتفاوت بالنسبة لهم بين التعليم المستمر والتدريب المهني والدخول المبكر إلى سوق العمل.
وعلى هذا المستوى، فإن خطر الانقطاع ربما يستحق أكبر قدر من الاهتمام.
التشخيص الجامعي أكثر صعوبة
The academic situation cannot be read with the same tools.
وفي 23 أيلول/سبتمبر، لا تزال الجامعة اللبنانية في بداية فترة تسجيل من المقرر أن تدوم حتى 20 تشرين الثاني/نوفمبر. ولذلك، من المستحيل استخدام القيود الحالية كرقم نهائي.
بعض الكليات لا تزال لديها قوائم الانتظار. At the Faculty of Technology, the students on these lists were scheduled to appear on 23 September to see if places had been released. This shows that a general decline cannot be inferred from some information from individual establishments.
ويعرض القطاع الخاص أيضا حالات مختلفة. وكمقياس مرجعي، كان لدى جامعة خاصة كبيرة 765 9 طالبا في خريف عام 2025، من بينهم 201 2 طالبا جديدا من طلاب الدراسات العليا. وتوفر هذه البيانات أساسا للمقارنة، ولكن الأرقام الموحدة لخريف عام 2026 لم تتوفر بعد.
وتكمن قضية الجامعة أساسا في قدرة الأسر على تمويل سنوات عديدة من التعليم بالدولار.
A family can keep a child in a private school despite the increase in fees, and then no longer be able to finance a private university with a significantly higher annual cost.
The Lebanese University then become a natural remedy.
النقل إلى الجامعة اللبنانية قد يخفي فقر الأسر
ولذلك، لا ينبغي تفسير الزيادة المحتملة في الالتحاق بالجامعة اللبنانية تفسيراً تلقائياً على أنها جذابة أكاديمية متجددة، حتى لو احتفظت المؤسسة بدور رئيسي.
ويمكنها أيضا أن تترجم قيدا ماليا.
وهذا هو بالضبط ما يجب قياسه عند إغلاق الملتحقين بالمدارس: كم عدد الطلاب القادمين مباشرة من المدارس الثانوية وعدد الطلاب الذين يتم نقلهم من الجامعات الخاصة؟?
كما أن طلبات النقل بين الكليات والفروع منصوص عليها صراحة في الجدول 2026-2027.
The same phenomenon may exist between private universities. A family can look for an institution that offers more financial assistance, a shorter program, or the possibility of staying at home rather than renting accommodation near campus.
ومن ثم يمكن أن تتغير جغرافية الجامعة.
الطالبة تختار القليل من التدريب ويحسب الآن في الوقت نفسه الرسوم الجامعية، والسكن، والنقل، وفرص العمل أثناء دراسته.
الخطر الأكثر رصانة هو أن الطالب الذي لا يسجل في أي مكان
ولا تزال التحويلات بين المؤسسات ظاهرة للعيان. التخلي عنه أقل بكثير.
ويرد في إحصاءات كلتا المؤسستين طالب يغادر جامعة خاصة للجامعة اللبنانية. ويجوز للشخص الذي يؤجل دراسته لمدة سنة أو يتخلى عن منهجه أن يختفي من البيانات دون أن يكون معروفا على الفور.
ومع ذلك، فإن هؤلاء السكان يستحقون الاهتمام الأكبر.
والأزمة الاقتصادية يمكن أن تسبب للشباب في العمل بدلا من مواصلة تعليمه. عائلة واحدة قد تقرر تمويل تعليم طفل واحد كأولوية بدلا من أخرى. أي طالب يُمْكِنُ أَنْ يَذْهبَ خارج لا للدِراسَة لكن للعمل.
هذه المسارات لها تأثير دائم على رأس المال البشري.
ويقابل لبنان تاريخيا جزءا من نقاط ضعفه الاقتصادي مع ارتفاع مستوى التعليم. وفي حين أن الأزمة تقلل من فرص الحصول على التعليم العالي عن طريق دخل الأسرة، فإنها لا تتسبب فقط في مشقة اجتماعية فورية. وهو يغير مؤهلات الجيل الذي سيدخل سوق العمل في بضع سنوات.
المدارس الخاصة مأخوذة في معادلة شبه مستحيلة
غير أنه سيكون من الأقل احتمالاً أن تكون المؤسسات هي السبب في ارتفاع التكاليف.
ويجب على المدارس أن تدفع لمدرسيها. They have seen their income collapse since 2019 and are demanding just living wages. ويجب على المؤسسات أيضا أن تمول الطاقة والصيانة والتأمين والمعدات.
ومن ثم، فإن إبقاء التكاليف منخفضة للغاية بصورة مصطنعة يمكن أن يؤدي إلى شكل آخر من أشكال التدهور: مغادرة المدرسين ذوي الخبرة، وتخفيض الخدمات، والحد من الجودة.
ويمكن لبعض المدارس أن تعوض عن طريق المؤسسات أو التجمعات أو شبكات المانحين. Others are not able to do so.
وربما يفسر هذا الفرق جزءا من إعادة تشكيل القطاع الخاص. ويمكن للمؤسسات الأقوى أن تستوعب المزيد من الصدمات. ويجب على الآخرين أن يزيدوا من التكاليف، أو يدمجوا، أو يغيروا المديرين، أو أن ينظروا في بعض الحالات في بيع أصولهم.
وقد أظهر ملف مدرسة الناصرة في أشرفية بالفعل إلى أي مدى يمكن أن يؤدي هذا الضغط. غير أنه لا ينبغي تعميمها على جميع المدارس الدينية أو الخاصة.
وينبغي أن تُقرأ الأرقام من البداية على أنها تدفقات، لا على أنها مجاميع
وعندما تتوافر الإحصاءات 2026-2027، فإن مجرد مقارنة العدد الإجمالي للتلاميذ بالعام السابق لن يكفي.
علينا قياس الحركات.
كم عدد الطلاب الذين تركوا المال الخاص للجمهور؟ كم عدد الذين انضموا إلى القطاع الخاص؟ كم عدد المناطق التي تغيرت بسبب الحرب؟ كم عدد الأطفال المشردين الذين لا يزالون خارج المدرسة؟ كم عدد الأسر التي غادرت البلاد؟ كم عدد الطلاب الذين غادروا الجامعة اللبنانية؟ كم عدد الذين قاطعوا دراساتهم؟?
وتقول هذه التدفقات واقعا مختلفا جدا.
وتشير الهجرة من القطاع الخاص إلى القطاع العام في المقام الأول إلى الضغوط الاقتصادية على الأسر المعيشية. ومن شأن الانخفاض المتزامن في كلا القطاعين أن يشير إلى انخفاض السكان أو الانقطاع عن الدراسة. ومن شأن الانخفاض الذي يتركز في الجنوب أن يشير إلى أثر الحرب. ومن شأن الانخفاض الشديد بوجه خاص في الرئيس أن يثير مسألة تكلفة الجامعة.
هو فقط بفصل هذه الحركاتِ الذي واحد يُمْكِنُ أَنْ يَفْهمَ الذي يَحْدثُ في الحقيقة.
ويمكن أن تشكل العودة إلى عام 2026 مرحلة جديدة من مراحل التخلي عن التعليم
وبالتالي، فإن الإشارة التي أحالها أول عدد من الملتحقين لا تتيح بعد الإعلان عن انخفاض وطني في عدد الملتحقين بالمدارس. ولا توجد بيانات محددة، ولا يزال التسجيل مفتوحاً في الجامعة.
ولكن الاتجاهات المتاحة تخلق بالفعل مشكلة أعمق من البداية السيئة.
المدفعون الخاصون فقدوا الطلاب قبل الحرب الجديدة وتواجه الأسر الآن ارتفاعا في تكاليف التعليم والنقل. وتضرر مئات المدارس. وتعرّض ما لا يقل عن 000 100 طفل لخطر عدم وجود فصل دراسي في السنة الدراسية. السفر يغير الجغرافيا المدرسية وتكلفة التعليم العالي يمكن أن تدفع المزيد من الشباب إلى الجامعة اللبنانية أو خارج الجامعة.
ومن ثم، فإن السؤال الحاسم هو عدد التسجيلات التي فُقدت في أيلول/سبتمبر. It is to determine what becomes of children and young people who disappear from the lists where they previously appeared.
وفي حالة ظهورهم من جديد في مؤسسة أخرى، يخضع لبنان أساساً لإعادة تجهيز بطاقته التعليمية. وإذا غادروا البلد، فإنه يخضع لانكماش ديمغرافي جديد. وإذا لم يعودوا إلى أي مكان، تصبح المشكلة أكثر جدية:ولم تعد الأزمة الاقتصادية والحرب تحرك الطلاب بين المدارس فقط؛ ويبدأون بنقلهم من النظام التعليمي نفسه.
